三、早教有助于健全人格发展

前联合国秘书长安南曾经说过，每个儿童都应该有一个尽可能好的人生开端。人生开端指的是从出生到3岁，这一时期大脑信息传递通道迅速发育，支配孩子一生的思想和行为方式正处于形成阶段，此时的婴幼儿最容易受外界的影响，智商发展进入最佳时期。因此，0至3岁被视为婴幼儿早期教育的黄金期。

1989年，中国协和医科大学儿科专家、中国早教先驱鲍秀兰教授开展了一项婴儿早教的研究。当时研究人员将正常出生的新生儿分成两组，一组进行早期教育，另一组进行家庭常规育儿，待婴儿生长到2岁时，早教组的智力发育指数比对照组高8.7分，且没有智力低下的幼儿，而对照组有6.2%的婴儿智力低于正常水平。“同样为正常新生儿，对照组出现智力低下幼儿，与缺少语言等环境刺激有关。所以，我们得出结论，早期教育可以预防由于心理社会因素造成的智力低下。”

鲍秀兰教授说，婴儿感知觉经验是大脑发育不可缺少的条件，良好的环境刺激有助于神经元的发育。“研究证明，很少接触外界的儿童，脑发育要比同龄儿小20%。动物研究也证明，养育在玩具多的笼中的大鼠，每个神经元上的突触数量要增加25%。良好的环境会使婴幼儿获得丰富的经验，作用是持续终生的。”

2011年，鲍教授再次领导了有关早教对健康人格发展影响的研究。“在看病过程中，我们发现，有些孩子身高、体重发育都很不错，智力发育也正常，就是脾气不好、有不合群、坐不住等表现。通过全国范围内针对600例孩子的研究，我们发现，接受早期教育健康人格行为培养的孩子在2岁半至3岁时，气质类型、人格发展趋势都明显优于常规育儿组，行为问题检测率也明显低于常规育儿组。这证明早期干预可以显著促进婴幼儿健全人格趋向的发展。”