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家庭教育|家长辅导:小学标点符号的使用方法

更新时间:05-19 16:42:23作者:王新老师

小学标点符号怎么用,小学标点符号的使用方法。标点不是文字,但重要性并不在文字之下。陈望道先生说过:“标点可以神文字之用。”老到的文字,加上得体的标点,往往会使作品神采飞扬。当年郭沫若曾有一个绝妙的比喻:标点犹如人脸上的眉目。一个作者把标点处理到位,就会给人留下眉清目秀的印象。

胡适在《新青年》上举过一个例子,中国京剧中常有演员这样问道:“当真?”另一个演员回答:“当真。”这个演员又问:“果然?”另一个演员再答:“果然。”这四句台词记录下来,如果没有标点,谁能看得明白?

标点不容小觑,也和使用频率有关。在现代作品中,文字和标点的比例约为十比一,平均每十个字出现一个标点。古代作品用文言写作,文字相对简略,两者比例更高一点,可以达到五比一,平均每五个字便出现一个标点。一个字或者一个词没有掌握,一般来说出错的概率是比较低的;但如果一个标点没有掌握,完全可能在使用中频频出错,其结果自然不是“眉清目秀”,而是“鼻青眼肿”,狼狈不堪。

何况,标点本身便是一门学问。整理古籍有三大任务:标点、校勘、注释,标点是第一位的,从中可以看出一个人的阅读力、理解力和判断力。鲁迅曾经慨叹过“点句的难”,他说:“标点古文真是一种试金石,只消几点几圈,就把其颜色显出来了。”几十年的寒窗苦读,也许会在一个标点上卡壳。《论语》中的“民可使由之不可使知之”这十个字,你可以标点成“民可使由之,不可使知之”,也可以标点成“民可,使由之;不可,使知之”,还可以标点成“民可使,由之;不可使,知之”。不同的标点体现出不同的思想。作为一个严肃的作者,岂肯随意乱点?

然而,在当前语文生活中,标点符号无疑已成了一个“重灾区”。无论是街头标语、电视荧屏,还是商品包装、平面设计,标点常被当作装饰符号,而忽视了它的表达功能;特别是广告宣传,创作者往往有章不循,随心所欲,置标点规则于不顾,弄得不少标点面目全非。以下六种标点,“受伤”尤为严重。

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