江苏可以说是高考改革的先行者，排头兵，这几年江苏一直实行6选2模式，即3门必考科目语数外，再在6门科目理化生政史地中任选2门参加考试，这两门课不计入总分，以等级呈现。各科分值设定为：语文160分，数学160分，外语120分，共440分。语文、数学分别另设附加题40分。高考总分480分。而从去年开始江苏已经制定了新的方案即改变现行的6选2，调整为6选3，并且要将选考的3门科目按照等级折算成分数计入总分，为什么要改变呢？

先看看江苏的6选2,2是指从6门课中任选2门，其中一门为大学要求的必考科目，这种改革的力度不能说不大，而同时不计入总分，只是等级，那么在录取上，实际就是语数外3课的较量，因为等级本身就缩小了评价的差距，等级最多分为5级，总分120分，五级划分，每级约就是20分差距。一个学生要在选考科目上分出高下，实在不容易，因为20分付出的努力会很大。所以，选考的科目不会起到决定作用。

既然这样，江苏为什么还要这样做呢？一个比较站得住脚的说法，就是减负，减轻学生的课业负担，但实际上，我们可以预想，不能，只要是分数录取，争取考分是每个学生首先考虑的问题，既然选考科目意义不大，那就集中精力学习语数外，学生并没有多出空闲时间，从事其他的社会实践活动，我们的设想只是一厢情愿。

同时出现的一个问题是，学生在6门课中选考2门，显然知识窄化，我们期望的让理科生有文科素养和让文科生有理性思维同样不会出现。有人会说，学业水平考试正是解决了学生知识窄化的问题，但学业水平考试往往是一过关即被放弃不学不用，能牵制学生的并不多。在我们希望学生全面发展的时候，又由于我们功利的思想，不考基本等于学生不学。

江苏这种变化也是认识到6选2的不足，一是2门课太少，不足以反映学生的学习品质、思维状态和学习能力。二是选考科目不计分，以等级呈现。实际上弱化了选考科目，不足以引起学生重视。3门科目的总分太低，和全国各地的成绩不好比较，当然，因为录取是一个省一个单元，所以在省内感觉不明显，但一个学生在录取时，在填报志愿时就会感觉到志愿不好填报，因为总分越少，分数差距越小，越难以确定自己的位置，1分段学生数量会更多，虽然有另外2门的等级区别，但我们看到，大多数学生是bb。2门课不论怎么讲，知识还是有缺陷的，不论选一科物理、历史还是选一科物理、化学，都显得不全面。